El ejercicio investigativo: una aplicación desde el quehacer docente de maestros y maestras del Departamento del Magdalena TOMO II

La convivencia escolar, es un tema que cobra gran importancia en las instituciones educativas, que están afectadas por factores que la irrumpen en su cotidianidad, desde la práctica docente y las experiencias vividas dentro y fuera del aula de clases. De acuerdo a lo anterior, el presente capítulo se enfoca en la comprensión de la investigación como estrategia pedagógica para el fortalecimiento de la sana convivencia escolar de los niños, niñas y jóvenes de las diferentes instituciones educativas pertenecientes al programa: Fortalecimiento de una cultura ciudadana y democrática en Ciencia, Tecnología e Innovación (CT+I), a través de la Investigación como Estrategia Pedagógica (IEP), apoyada en la Tecnología de Investigación y Comunicación (TIC). La Investigación se ha orientado desde el paradigma dialéctico-crítico, el enfoque metodológico empelado fue el hermenéutico a partir de los resultados de diversos productos de investigación derivados del proyecto Ciclón. La unidad de análisis estuvo conformada por 18 proyectos realizados por ciento setenta 170 docentes adscritos a grupos de investigación interdisciplinarios de las instituciones educativas distritales, de Municipios del Magdalena: Sitio Nuevo, Concordia, el Retén, el Banco, Ariguaní, San Sebastián, Chibolo, Santa Ana, Algarrobo, Pueblo Viejo, Remolino y el Plato. Los hallazgos evidencian la relevancia de promover e implementar estrategias pedagogías para el fomento de una sana convivencia escolar, desde la integración de la IEP en el aula de clase, logrando transformaciones significativas y contribuyendo al desarrollo de habilidades sociales, al incentivar el espíritu investigativo en los niños, propiciando un trato hacia los demás basado en el respeto y la dignidad, como pilares básicos de los derechos humanos.School coexistence is a topic that is very important in educational institutions, which are affected by factors that break into their daily lives, from the teaching practice and the experiences lived inside and outside the classroom. According to the above, this chapter focuses on the understanding of research as a pedagogical strategy for strengthening the healthy school life of children and young people from the different educational institutions belonging to the program: Strengthening a civic culture and Democratic Science, Technology and Innovation (CT + I), through Research as a Pedagogical Strategy (IEP), supported by Research and Communication Technology (ICT). Research has been oriented from the dialectical-critical paradigm, the methodological approach used was the hermeneutics from the results of various research products derived from the Cyclone project. The analysis unit consisted of 18 projects carried out by 170 teachers affiliated to interdisciplinary research groups of the district educational institutions of the Magdalena Municipalities: Nuevo Sitio, Concordia, El Retén, the Bank, Ariguaní, San Sebastián, Chibolo, Santa Ana, Algarrobo, Pueblo Viejo, Whirlpool and the Dish. The findings show the relevance of promoting and implementing pedagogies strategies for the promotion of a healthy school life, from the integration of the IEP in the classroom, achieving significant transformations and contributing to the development of social skills, by encouraging the investigative spirit in the children, fostering a treatment of others based on respect and dignity, as basic pillars of human rights

Apropiación del territorio mediante uso TIC para la conservación de plantas nativas con estudiantes de décimo grado de la Institución Educativa Agropecuaria Valencia ubicada en el corregimiento Valencia, municipio San Sebastián - Cauca

El presente trabajo de investigación tuvo como objetivo principal promover la apropiación territorio mediante el uso de TIC para la conservación de plantas nativas con estudiantes de décimo grado de la Institución Educativa Agropecuaria Valencia ubicada en el corregimiento Valencia, municipio San Sebastián – Cauca, para el desarrollo de la investigación se aplicó un estudio de tipo cualitativo, la recolección de información se llevó a cabo mediante una entrevista semiestructurada y la observación, las herramientas tecnológicas usadas fueron juegos interactivos, aplicaciones móviles, videos, plataformas educativas y programas educativos y una vez trabajadas estas herramientas en clase, se realizaron salidas de campo para tener una mayor comprensión de la información. Del trabajo se logró concluir que es importante y clave el uso de las herramientas TIC para la generación de nuevos y eficaces proyectos que ayuden al cuidado y protección del legado historio y ambiental, así como promover la apropiación territorio.The main objective of this research work was to promote the appropriation of territory through the use of ICT for the conservation of native plants with tenth grade students of the Valencia Agricultural Educational Institution located in the Valencia corregimiento, San Sebastián - Cauca municipality, for the development From the investigation, a qualitative study was applied, the information collection was carried out through a semi-structured interview and observation, the technological tools used were interactive games, mobile applications, videos, educational platforms and educational programs and once these were worked tools in class, field trips were made to have a better understanding of the information. From the work it was possible to conclude that the use of ICT tools is important and key for the generation of new and effective projects that help to care for and protect the historical and environmental legacy, as well as promote territorial appropriation

O saber escolar sobre biodiversidade como chave para re-significar o seu ensino

A synthesis of the results of a formative assessment conducted with students of junior hihg school is presented. The objective was to investigate their conceptions about biodiversity in order to reveal the formative needs that require strengthening in the teaching of this field of knowledge. A qualitative methodology was used and, from the hermeneutic paradigm, techniques such as semi-structured interviews, analysis of graphic organizers and observation guide were employed. The results prove that most students have basic competence in the contents related to biodiversity, restricted to the animal andvegetal organisms. This reflects a low level in establishing connections, since concepts such as genetic and ecosystemic diversity, adaptation, evolution, among others, are dismissed. Thus, it is necessary to strengthen in the students the complex relational knowledge through didactic strategies to resignify the teachinglearning process. Se presenta una síntesis de resultados de una evaluación formativa realizada a estudiantes de básica secundaria. El propósito fue indagar sus concepciones de biodiversidad para develar las necesidades formativas que requieren fortalecerse en la enseñanza de este campo de conocimiento. Se siguió una metodología cualitativa y, desde el paradigma hermenéutico, se emplearon técnicas como entrevistas semiestructuradas, el análisis de organizadores gráficos y la guía de observación. Los resultados evidencian que la mayoría de los estudiantes muestra dominio básico de los contenidos relacionados con la biodiversidad, limitado a los organismos animales y vegetales. Esto refleja un bajo nivel al establecer relaciones, pues se desestiman conceptos como diversidad genética y ecosistémica, adaptación, evolución, entre otros. Así, se requiere fortalecer en los estudiantes el conocimiento relacional complejo a través de estrategias didácticas que resignifiquen el proceso de enseñanzaaprendizaje.Une synthèse des résultats d'une évaluation formative réalisée pour les élèves du secondaire de base est présentée. Dans le but d'étudier leurs conceptions de la Biodiversité, (ci-après la connaissance) en relation avec l'émergence d'éléments liés dans leur configuration, en attendant une connaissance relationnelle en biodiversité qui esquisse un domaine complexe associant les catégories liées à la biodiversité, vers un savoir-faire et savoir comment être, et à partir de là, dévoiler les besoins de formation qui doivent être renforcés dans l'enseignement de ce domaine de la connaissance. Suivant une méthodologie qualitative et du paradigme herméneutique, des techniques telles que les entretiens semi-structurés, l'analyse des organisateurs graphiques et le guide d'observation ont été utilisés. Les résultats montrent que la majorité des étudiants démontrent une maîtrise de base des contenus liés à la biodiversité limitée à la variété des organismes animaux et végétaux, reflétant un faible niveau d'établissement de relations, écartant des concepts tels que la diversité génétique et écosystémique, l'adaptation, l'évolution, entre autres. , révélant qu'il est nécessaire de renforcer les connaissances relationnelles complexes chez les étudiants grâce à des stratégies didactiques qui relancent le processus d'enseignement-apprentissage.Apresenta-se uma síntese dos resultados de uma avaliação formativa conduzida com estudantes de ensino médio. O objetivo foi investigar as suas concepções sobre biodiversidade a fim de revelar as necessidades de formação que requerem um reforço no ensino deste campo do conhecimento. Seguiu-se uma metodologia qualitativa e, a partir do paradigma hermenêutico, utilizaram-se técnicas como as entrevistas semiestruturadas, a análise dos organizadores gráficos e a guia de observação. Os resultados revelam que a maioria dos estudantes mostra um domínio básico dos conteúdos relacionados com a biodiversidade,limitado aos organismos animais e vegetais. Esta situação é um reflexo de um baixo nível noestabelecimento de relações, dado que conceitos como diversidade genética e de ecossistemas, adaptação, evolução, entre outros, são descartados. Por conseguinte, é necessário reforçar nos estudantes o complexo conhecimento relacional através de estratégias didáticas capazes de resignificar o processo de ensino-aprendizagem.&nbsp

La enseñanza de la geografía y la formación ambiental, desde el enfoque del ecoturismo, en Instituciones Educativas ubicadas en áreas de vocación turística del oriente antioqueño

RESUMEN: El presente trabajo es el resultado del proyecto de investigación desarrollado en el Oriente Antioqueño con el apoyo de Cornare y la Universidad de Antioquia. Se origina en ejercicios de investigación previos sobre la enseñanza de la geografía, donde se identifica como en la educación básica y media se trabaja un currículo de espaldas al espacio geográfico, es decir, en las aulas de clase escasamente se hace referencia a la realidad inmediata de los alumnos y los problemas ambientales de la zona donde se ubica la institución pocas veces son abordados en las áreas de conocimiento que se estudian, además, los lugares cercanos con atractivos naturales y/o culturales, casi nunca son incluidos como objetos o medios de estudi

Compartiendo saberes: una experiencia didáctica para la enseñanza de la historia en la Institución Educativa San José, Riosucio, Caldas

Pensar la educación desde la historia es ir a la cotidianidad del resguardo indígena rico en usos y costumbres que recrea de forma extensa el aprehender desde la praxis, dado que las formas de vida son particulares, mostrándose en experiencias significativas, como es el caso de las armonizaciones, que desde su parte intrínseca aporta a la espiritualidad presente en el territorio, como en la organización indígena, y en las diferentes actividades recreativas y culturales. Además, se da lectura a los principios organizativos como son: unidad, territorio, cultura y autonomía. La autonomía es imprescindible en la vida de los comuneros, ya que es un proceso liberador y opta por llevar una legislación propia, por medio de la formación y capacitación al interior del resguardo indígena de San Lorenzo. Es así como necesita del docente para hacer vivir en el aula la organización indígena, los usos y costumbres y conservar lo que en momentos trata de irse. De tal manera el papel del docente es primordial porque de él depende que la enseñanza-aprendizaje se centre en la didáctica del área de historia teniendo como foco el contexto con sus necesidades. Con ello, sin duda, se revaloriza la profesión docente, co-ayudando a la formación de jóvenes con conciencia crítica, y empoderar su papel histórico en el presente y futuro del pueblo indígena. En consecuencia, el presente trabajo pretende contribuir a la educación, a partir de didácticas en el aula de clase, dando a conocer los saberes ancestrales en palabras de los mayores, basándose en experiencias significativas de la enseñanza del área de historia desde una perspectiva ambiental, para alcanzar el conocimiento epistémico

Didactic guides for home work: Environmental education

gráficos, ilustracionesSe realizó una unidad didáctica para el proceso de enseñanza y aprendizaje de la educación ambiental en la Institución Educativa Técnica El Placer-Marquetalia, Caldas, con diferentes guías bajo el modelo pedagógico Escuela Nueva. Las guías didácticas están creadas pensando en las necesidades que se observan en el entorno escolar respecto a la educación ambiental, se basan en cuatro momentos y se complementan con actividades sencillas para propiciar un ambiente familiar debido al confinamiento decretado durante la emergencia sanitaria por Covid-19 o SARS-Cov2. El enfoque metodológico fue cualitativo, pues, se pensó en un seguimiento personalizado a través de red social WhatsApp y por medios físicos debido a la incomunicación que se tuvo con los estudiantes rurales del plantel. Se desarrollaron dos test validados por juicio de expertos, la población está compuesta por 16 escolares y el diseño fue cuasi experimental. Los resultados están organizados en tres momentos: descripción de los saberes previos alrededor de la educación ambiental, creación de guías pedagógicas (unidades) y reconocimiento de los posibles cambios luego de la intervención. Los hallazgos son analizados en la discusión a la luz de ciertos teóricos y sus apreciaciones. El proceso desarrollado con los estudiantes permitió identificar una mejor conceptualización de los temas abordados en la educación ambiental, a pesar de las dificultades durante la implementación. (Texto tomado de la fuente)A didactic unit was developed for the teaching and learning process of environmental education at the Technical Educational Institution El Placer-Marquetalia, Caldas, with different guides under the Escuela Nueva pedagogical model. The didactic guides were created thinking about the needs observed in the school environment with respect to environmental education, they are based on four moments and are complemented with simple activities to propitiate a familiar environment due to the confinement decreed during the sanitary emergency by Covid-19 o SARS-Cov2. The methodological approach was qualitative, since, it was thought of a personalized follow-up through WhatsApp social network and by physical means due to the lack of communication with the rural students of the campus. The instruments were two tests validated by expert judgment, the population is composed of 16 schoolchildren and the design was quasi-experimental. The results are organized in three moments: description of previous knowledge about environmental education, creation of pedagogical guides (units) and recognition of possible changes after the intervention. The findings are analyzed in the discussion in the light of certain theoreticians and their appreciations. It is concluded that, from the process developed with the students, it was possible to identify a better conceptualization of the topics addressed in environmental education, in spite of the difficulties during the implementation.MaestríaMagíster en Enseñanza de las Ciencias Exactas y NaturalesMatemáticas Y Estadístic

La Investigación en gestión ambiental

El presente módulo de investigación referencia procesos sistemáticos y organizados, cuyo propósito es responder a preguntas o hipótesis, que permitan aumentar el saber y la información sobre Ciencias Ambientales, en especial, sobre las temáticas relacionadas con la Gestión Ambiental, dentro los marcos normativos de la Política de Investigación Ambiental en Colombia y los lineamientos de Colciencias. Se busca promover y orientar las acciones de investigación a través de proyectos en materia de Gestión Ambiental, cuyos resultados permitan apoyar las decisiones de las organizaciones públicas y privadas, responsabilizadas de formular políticas y ejecutar proyectos para la prevención, control y mitigación de los problemas y conflictos derivados de la intervención del hombre en el ambiente, especialmente a partir de la educación y la responsabilidad social para fortalecer las relaciones hombre – sociedad – naturaleza.Facultad de Educación - Especialización en Gestión Ambienta

Guía didáctica para mejorar percepciones de estudiantes sobre enseñanza de propiedades del agua en pandemia

With the arrival of the Coronavirus 2019- (COVID-19) in the country, the National Government, in coordination with the territorial authorities, implemented measures that were unprecedented in the history of Colombia, thereby seeking to protect life and health of all Colombians, especially of those who are most vulnerable. Within the framework of the suspension of face-to-face classes, there was a need to maintain the continuity of learning, addressed through different alternatives and solutions in relation to school calendars and the forms of implementation of the curriculum, by non-face-to-face means and with various strategies pedagogical. The research team, after identifying the existing problem in the focused educational establishment, identified the existing problem, this led them to propose a strategy, consisting of a Didactic Guide on the importance of water and its properties in pandemic, with the educational model of New school, for students from third to fifth of the La Colonia Rural Education Center of the Municipality of Bochalema, Norte de Santander in Colombia, work developed through the experiential introspective approach, under the descriptive, purposeful type, using the data analysis technique, making special emphasis on the actors who participated in this research. With the proposed guide, the topics were addressed in a specific, concise and illustrated way with short concepts so that the student could acquire new knowledge or reaffirm what he already had, reinforce the methodology and structure so that it would allow him to better learn the properties of water, in a dynamic and effective way.Con la llegada del Coronavirus 2019- (COVID-19) al país, el Gobierno Nacional, en coordinación con las autoridades territoriales, implementaron medidas sobre las que no se tenía precedentes en la historia de Colombia, buscando con ello proteger la vida y la salud de todos los colombianos, especialmente de quienes son más vulnerables. En el marco de la suspensión de las clases presenciales, hubo la necesidad de mantener la continuidad de los aprendizajes, abordado mediante diferentes alternativas y soluciones en relación con los calendarios escolares y las formas de implementación del currículo, por medios no presenciales y con diversas estrategias pedagógicas. El equipo investigador, luego de identificar la problemática existente en el establecimiento educativo focalizado, priorizó la problemática existente, esto lo conllevó a proponer una estrategia, consistente en una Guía Didáctica sobre la importancia del agua y sus propiedades en pandemia, con el modelo educativo de escuela nueva, para estudiantes de tercero a quinto del Centro Educativo Rural la Colonia del Municipio de Bochalema, Norte de Santander en Colombia, trabajo desarrollado mediante el enfoque introspectivo vivencial, bajo el tipo descriptivo, propositivo, utilizando la técnica de análisis de datos, haciendo especial énfasis en los actores que participaron en esta investigación. Con la guía propuesta se abordaron las temáticas de una forma puntual, concisa e ilustrada con conceptos cortos para que el estudiante pudiera adquirir nuevos conocimientos o reafirmar los que ya poseía, reforzar la metodología y estructura para que le permitiera aprender mejor las propiedades del agua, de una forma dinámica y efectiva

Estudio en quinto grado de la institución educativa técnica agropecuaria de villa rosa, atlántico en 2019

This research was carried out on the curriculum line of Universidad de la Costa . It includes the participation of 20 students ages of 10 to 13.It was carried out in four phases : planning, diagnosis, implementation and final report. The objective of this research was to describe the progress in reading comprehension of 5th grade students in Institución Educativa Técnica Agropecuaria de Villa Rosa en el Departamento del Atlántico- Colombia in 2019, in axes generators social sciences learning using innovative strategies based on reading. Each reading had their respective questions according to the comprehension levels: literal, inferential and critical framed in the curriculum guidelines and social sciences basic competences standards; moreover was applied an evaluation sheet and monitoring comprehension development. It could be conclude that the implementation of readings that strengthening the social sciences axes contribute to the reading comprehension in 5th grade students, improve the performance and promotes their formative process.Esta investigación fue ejecutada en la línea de Currículo de la Universidad de la Costa - CUC. Contó con la participación de 20 estudiantes entre los 10 y 13 años. Se llevó a cabo en cuatro fases que fueron: planeación, diagnóstico, ejecución e informe final. El objetivo de esta investigación fue describir los avances en la comprensión lectora de los estudiantes de 5° grado de la Institución Educativa Técnica Agropecuaria de Villa Rosa en el Departamento del Atlántico, Colombia, en el 2019, en el aprendizaje de los ejes generadores de las ciencias Sociales utilizando estrategias didácticas innovadoras basadas en lecturas. Cada lectura contó con sus respectivos interrogantes según los niveles de comprensión literal, inferencial y crítico, enmarcada en los lineamientos curriculares y los estándares básicos de competencia del área de las Ciencias Sociales; así mismo se aplicó la ficha de evaluación y seguimiento del desarrollo de la comprensión. Se pudo concluir que la implementación de lecturas que afianzan los ejes generadores de las Ciencias Sociales contribuye al proceso de comprensión de lectura en estudiantes de 5°, mejora el desempeño de los estudiantes y favorece su proceso formativo

Premio a la investigación e innovación educativa 2013-2015. Un estado del arte.

Desde 2007 la Secretaría de Educación del Distrito, SED, y el Instituto para la Investigación Educativa y el Desarrollo Pedagógico, IDEP, promueven el Premio a la Investigación e Innovación Educativa; un estímulo a la labor de los docentes del sector público de la ciudad que innovan e investigan sobre sus propias prácticas profesionales, ya sea en las aulas, con el desarrollo del currículo, las pedagogías y la evaluación, o en actividades extracurriculares, sobre la gestión administrativa y pedagógica o los factores asociados con el aprendizaje, entre otros. El premio fue aprobado por el Consejo Distrital en 2007, según Acuerdo 273, y reglamentado por la SED, con la Resolución 2067, y hace parte de los estímulos que la Alcaldía, el Consejo, la SED y el IDEP reconocen a los docentes que innovan e investigan sobre la escuela y sus regulaciones cotidianas